Итоги работы
Коррекционного подразделения ДО
ГБОУ СОШ №1240
за 2014 – 2015 учебный год

1. С 1 сентября 2014 года в ГБОУ СОШ № 1240 в Дошкольном отделении создана и успешно функционирует система, обеспечивающая профилактику и коррекцию нарушений в развитии речи детей, адаптацию, социализацию, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей дошкольников.

2. Целью организации коррекционной структуры в образовательном комплексе дошкольного отделения является создание равных возможностей к началу обучения детей в школе.
3. Для достижения цели решались задачи:

- Изучение уровня речевого развития и недостатков неречевого характера, проявляющихся в недоразвитии психофизических процессов, связанных с организацией и развитием речевой системы, сохранить эмоциональное благополучие в своей адаптивной среде.

- Осуществление коррекционного процесса в соответствии с индивидуальными программами коррекции речевого нарушения,

возможность интегрировать воспитание и обучение в обычной группе с получением специализированной помощи в развитии речи.

- Организация продуктивного взаимодействия с педагогами по коррекции нарушений речи у детей и педагогами общеобразовательных групп по профилактике речевых нарушений, предупреждение нарушений устной и письменной речи.

- Организация продуктивного взаимодействия с родителями – поиск оптимальных форм взаимодействия, повышающих мотивацию родителей к участию в коррекционной и профилактической работе.

- Повышение профессионального уровня.

- Оснащение кабинета дидактическими играми, пособиями, методической литературой согласно ФГОС.

- Пропаганда логопедических занятий среди педагогов ДОУ

4. Для реализации этих задач предусмотрена четкая организация и специальные условия всего коррекционного процесса, а именно:

- адаптированные коррекционные программы для детей с тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития, ранним детским аутизмом, синдромом Дауна; оформление речевых карт и определение индивидуальных образовательных маршрутов.

- оснащение предметно- развивающей среды в групповых помещениях и кабинетов специалистов необходимым оборудованием и методическими пособиями;

- укомплектованность специалистами: учителями-логопедами, учителями-дефектологами, педагогами-психологами.

- командная работа всех педагогов.

5. В 2014-2015 учебном году функционировали:

- 9 компенсирующих групп для детей с тяжелыми нарушениям речи. Цель организации этих групп – создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для коррекции нарушений в развитии речи детей (первичного характера), в освоении ими дошкольных образовательных программ и подготовка детей к успешному обучению в общеобразовательной школе.

- 1 комбинированная группа. Цель группы - осуществление совместного образования здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой и учетом особенностей психофизического развития, возможностей детей.

- 1 группа для детей со сложной структурой дефекта ( это дети, у которых имеется любое сочетание психических и (или) физических недостатков, подтвержденных в установленном порядке) – Цель группы - обеспечение адаптации, социализации, интеграции, психолого-педагогической коррекции нарушений в их развитии с учетом индивидуальных возможностей и личностных особенностей каждого ребенка в возрасте от 3-х до 7 лет, имеющих значительное поражение двух или более разных функций организма (зрительной и слуховой, зрительной и двигательной, слуховой и эмоциональной, двигательной и зрительно- слуховой, сенсорной и интеллектуальной и пр.), а также имеющиеся системные речевые нарушения, аутистические расстройства и наследственные заболевания центральной нервной системы.

Группы созданы на базе ДО1, ДО3, ДО4.

6. Численность детей с ограниченными возможностями здоровья в данных группах составила 132 ребенка:

49 детей выпущены в школу.

80 детям рекомендовано Психолого-медико-педагогической комиссией продолжить обучения по адаптированной программе.

3 ребенка выведены из компенсирующей группы в общеобразовательную.

7. Специалисты коррекционных групп в течение года активно вели работу по профилактике и коррекции речевых нарушений, научно-исследовательской, информационно-просветительской, организационно-методической работе.

- Провели мастер-классы для воспитателей общеобразовательных групп по формированию звуковой культуры речи «Игровые приемы в работе с детьми дошкольного возраста при формировании правильного звукопроизношения» (январь-февраль).

- Выступили на общешкольном педсовете по теме « Игровые приемы в работе с детьми дошкольного возраста при формировании правильного звукопроизношения» (февраль).

- Активно участвовали в работе творческой группы по теме «Речевое развитие детей дошкольного возраста: профилактика и коррекция в соответствии с ФГОС ДО» (Октябрь-апрель).

8. - Провели мониторинг речевого развития воспитанников коррекционных и общеобразовательных групп (февраль).

- Организовали проведение городской Психолого-медико-педагогической комиссии на базе дошкольных отделений (апрель-май).

- Создали методические рекомендаций по формированию правильного звукопроизношения (ноябрь- март).

- Разработали перечень оснащения кабинетов специалистов и игровых центров в групповых помещениях всех возрастных групп для детей с ОВЗ (февраль-март).

9. - Еженедельно проводились консультации для родителей по вопросам речевого развития детей и определение дальнейшего образовательного маршрута.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!